Wikipedia, ¿si o no?

A raiz del comentario de Teresa aquí me parece interesante sacar a debate un tema ya bastante discutido en todas partes, pero que creo que tiene cabida aquí:

¿Es realmente fiable la Wikipedia como herramienta para el aprendizaje?

A dia de hoy, quien más quien menos utiliza la Wikipedia como herramienta de consulta puntual. Hay algo que no sabes, así que lo miras brevemente en la Wikipedia y asunto resuelto. A grandes rasgos parece muy útil como fuente de información, así que debería ser perfectamente válida como herramienta para el aprendizaje. ¿Es ésto asi? Vamos a verlo.

Hablando de la Wikipedia en español únicamente, ésta tiene casi seiscientos mil artículos. Más que suficientes por lo general para encontrar información más o menos precisa sobre cualquier tema que estemos abordando. Si por cualquier razón no encontrásemos información en castellano podríamos probar en la versión inglesa, que cuenta con cinco veces más árticulos.

Ahora bien, ¿esos miles de artículos de donde salen?
Respuesta rápida: Como es una wiki, los artículos los escriben los usuarios.
Respuesta menos rápida: La Wikipedia (en español) cuenta con aproximadamente un millón trescientos mil usuarios registrados, de los cuales solo el 1-2% son usuarios activos (es decir, que han realizado alguna acción en los útlimos 30 dias) Es decir, el porcentaje de usuarios que realmente realizan tareas de edición es realmente pequeño.

La pregunta que surge ahora es:
¿Por qué tengo yo que creer que lo que me dicen ese 2% de usuarios es cierto/fiable?
Respuesta rápida: Porque la Wikipedia lo dice.
Respuesta no tan rápida: La Wikipedia, en su página de Verificabilidad, dice:

Todos los artículos de Wikipedia deben tener referencias (es decir, indicar la fuente de la información) para que el lector pueda comprobar la exactitud, precisión y neutralidad del artículo, y buscar más información sobre el tema. Todo el contenido de Wikipedia debe haber sido publicado en otro lugar (ya que Wikipedia no es una fuente primaria), y por eso siempre es posible para el autor del artículo incluir una referencia.

Es decir, lo que sea que estés aportando a una entrada de la Wikipedia (o a la Wikipedia misma) debe haber sido publicado en alguna parte contrastable, o si no los vigilantes te revertirán los cambios. Esto provoca que la Wikipedia sea tan fiable como las fuentes de las que toma la información.

¿Y cuan fiable es eso?
Leo en el blog de Enrique Dans un articulo sobre este mismo tema, en el que enlaza a unos articulos en los que una estadística demuestra que la Wikipedia tiene una fiabilidad similar a la de la Encyclopædia Britannica. Para los más escépticos, está previsto añadir una extensión opcional a MediaWiki para detectar y señalar en los artículos el texto que podría haber sido modificado con mala fe o vandalizado.

En conclusión, la Wikipedia en mi opinión actúa como un concentrador de conocimientos. Cada página tiene sus fuentes perfectamente documentadas, y facilita la labor de recopilar información relacionada (o no) con un mismo tema. Si tras leer una entrada tienes dudas siempre puedes sacar la información directamente de la fuente. Por eso opino que es una de las herramientas más valiosas que las "nuevas tecnologías" ponen a nuestra disposición en este momento para todos aquellos que están (o estamos) intentando formarse en algo, aprender, o simplemente saciar su curiosidad.

Tira cómica: avances en la educación

Hoy quiero compartir con vosotros/as una tira cómica que me ha hecho pensar:

Las cosas están cambiando mucho en las aulas, ya no solo en los colegios sino en todos los ámbitos educativos y se está introduciendo el ordenador (en cualquiera de sus formas, un sobremesa, un portátil, un notebook...) como herramienta para el estudio.

¿Que opinas de la introducción de esta herramienta? ¿Crees que es una buena idea sustituir los libros por los pc's?

Deja tu opinión :)

Usos y experiencias con los blogs y la educación

El impulso que generó la tecnología Web 2.0, fue clave para que la educación utilice Internet para crear entornos de aprendizaje activo. El hecho es que sin esta tecnología, las páginas web equivaldrían a un profesor que sólo expone el temario a sus alumnos, es decir, la comunicación se produce en un único sentido. Con la Web 2.0, lo que se potencia es la intercomunicación entre cliente y servidor, es como si el profesor y los alumnos, intercambian información. Lo que es la base del aprendizaje activo.
Otra cuestión es que anteriormente, se necesitaba más conocimientos técnicos para publicar cosas en Internet. Aunque para sacar el máximo rendimiento de la tecnología Web 2.0, se necesitan unos conocimientos que no tienen porque ser conocidos por los profesores. Para esto se han creado proyectos como el de Aulablog, para dotar al profesorado de dichos conocimientos y así potenciar las ventajas de los blogs y wikis en su docencia. Aquí dejo un vídeo explicativo del proyecto Aulablog.


Este otro vídeo, muestra las ventajas del uso de las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la educación.


Una vez vistos los usos que se pueden aplicar a los blogs y wikis para la educación, vamos a ver experiencias que han generado dichos usos. En mi caso, el uso de Internet para estudiar la carrera es esencial, pues estoy trabajando y sólo puedo asistir a algunas clases de prácticas. Por lo que toda la información la saco de las páginas web de las distintas asignaturas. Y si alguna tiene un foro o un blog, me viene mucho mejor, pues así me entero de lo que se da día a día en clase, además que se pueden plantear dudas más fácilmente. La pega, es que de estos sistemas, disponen muy pocas asignaturas, por lo que pienso que habría que fomentarlo más.

Aquí dejo otras experiencias que he visto en la red.

Internet y Aprendizaje ¿Por qué surge su unión?

Después de leer varios documentos sobre ejemplos que utilizan las tecnologías de la información como canal de comunicación de cualquier tipo de conocimiento, surge la curiosidad del paso anterior. Es decir, como se llega a la situación en que un alumno utilice, prácticamente a diario, un dispositivo electrónico para sus quehaceres cotidianos relacionados con la materia que estudia, sea cual sea ésta. Es más, esta acción (hacer uso de las tecnologías de la información), se puede aplicar a cualquier persona que esté interesada, activamente, por un tema en particular.
En muchas conversaciones del día a día, se puede escuchar una frase como "búscalo en Google", o podemos fijarnos en que "to google" ya es un verbo más de la lengua inglesa reconocido oficialmente. El hecho es que están tan asociado Internet y Aprendizaje, que muchas veces ni siquiera vemos la separación entre ellos.
Por tanto lo que quiero plantear son las razones que han llevado a esta situación y también las experiencias personales relacionadas con el aprendizaje virtual. Un documento que he encontrado en Internet (http://metacursos.com/documents/AG%20Internet%20y%20aprendizaje.pdf) trata estos puntos de forma ordenada y bastante concisa.

En mi opinión, la razón principal por la que Internet y Aprendizaje se complementan perfectamente, es porque Internet es libre. Es decir, cualquier persona con acceso a Internet y unos conocimientos técnicos mínimos, puede expresar su conocimiento y/o experiencias sobre el tema que desee y que esta información sea accesible para cualquier otra persona que se conecte a la red de redes. Esta gran idea se condimenta con que la publicación de información se puede hacer de forma gratuita o con un gasto relativamente bajo, además de que transmisión de datos puede ser en tiempo real. Lo que también se consigue por medio de Internet, es juntar, virtualmente, a personas con interés en la misma materia, pero que por problemas geográficos, temporales, laborales, etc. no podrían ponerse en contacto de otra forma.

Web: Educa con TIC

Me gustaría compartir con vosotros/as una web que he encontrado:
http://www.educacontic.es

Se trata de una web del ministerio de educación que trata de poner un punto de "consenso y encuentro" entre todos los profesionales que utilizan las TIC en su enseñanza.

Entre las actuaciones comprendidas dentro del Programa educ@conTIC, red.es, junto con el Ministerio de Educación, el Ministerio de Industria, Turismo y las Comunidades Autónomas están desarrollando acciones con el objeto de apoyar la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación, tales como instalación de infraestructura en los centros educativos, desarrollo de contenidos educativos digitales de calidad, repositorio de objetos digitales educativos, producción de materiales formativos para la capacitación docente, etc. Todas las acciones están destinadas a centros de enseñanza financiados con fondos públicos de régimen general no universitario y de régimen especial, así como a centros de formación de profesores y escuelas universitarias de formación del profesorado.

Informe sobre la implantación y uso de las TIC en la Educación

Dado quee stamos estudiando como funcionan las nuevas tecnologías y el entorno interactivo que éstas nos ofrecen creo que es de gran utilidad para todos compartir estos informes que hablan sobre ello :)

Espero que os sean de utilidad:

Informe de evaluación Las tecnologías de la Información y la comunicación en la educación . Realizado en el marco del programa estratégico Internet en el Aula.

• Consultar Informe en versión abreviada (PDF)
• Consultar Informe en versión completa (PDF)

Eduteka: Uso educativo de los blogs

USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS


El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente. Más adelante, las dos palabras “Web” y “log”, se comprimieron para formar una sola, “Weblog” y luego, la anterior, se convirtió en una muy corta: “Blog”. En pocas palabras, un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente. Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Algunos de los más populares incluyen a: WordPress; Blogger; Livejournal; Xanga y Edublogs.
En este documento nos concentraremos en las características de WordPress, las ventajas que ofrece su uso educativo, una guía práctica para registrarse gratuitamente y una sección con reseñas de sus principales funcionalidades. Recomendamos consultar el Componente del Currículo Interactivo 2.0 para elaborar el Currículo de Blogs.

VENTAJAS EDUCATIVAS
Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.
Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web 2.0.

La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.

Mapa conceptual de Felipe Zayas sobre el uso de Blogs en el aula, publicado en

http://tiscar.com/2006/12/01/presentacion-sobre-el-uso-educativo-de-los-blogs/

Los trabajos colaborativos se han venido posicionando como una buena estrategia educativa. Sin embargo, esta metodología tiene el inconveniente de requerir casi siempre la confluencia de los integrantes del grupo en un mismo espacio. Con los Blogs se supera esa dificultad pues ofrecen un espacio virtual, independiente del sitio físico en el que se encuentren, donde pueden combinarse dependiendo de la actividad o proyecto de clase: Blogs generados entre docentes y alumnos y Blogs creados solo por estudiantes. Esto posibilita al docente, actuando de facilitador del aprendizaje, guiar constantemente a los estudiantes. Al respecto, se puede aprovechar otra de las tecnologías asociadas con la Web 2.0: la sindicación de contenidos o RSS.
Utilización de RSS en Blogs de docentes y estudiantes
Los estudiantes pueden incluir en sus Blogs el RSS del Blog del profesor y así actualizarse permanentemente con las últimas entradas publicadas por este. Lo mismo puede hacer el docente con los RSS de los Blogs de sus estudiantes, de manera que tan pronto alguno publique una entrada, pueda accederla desde su Blog. Lo anterior facilita a los docentes, el control y revisión de trabajos asignados a los estudiantes que involucren su publicación en Blogs.
Para un docente o Institución Educativa, los Blogs pueden convertirse en la herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa, de manera gratuita. Por ejemplo, mantener informados a padres de familia y/o acudientes sobre novedades de los estudiantes o de la institución. Otro uso son los periódicos estudiantiles digitales que pueden publicarse en un Blog, ahorrando costos de impresión y distribución.
Los Blogs también ofrecen al docente facilidades para crear, visualizar, actualizar y compartir con otros colegas su propio banco de proyectos de clase y de actividades.
Una recomendación a tener en cuenta por los docentes respecto al uso educativo de Blogs, es la formulación clara de los objetivos de aprendizaje que pretenden alcanzar con actividades que involucren su utilización. Además deben planear en detalle las actividades que se van a realizar.
A continuación les invitamos a consultar dos documentos que ofrecen un panorama general y una guía de uso de dos muy buenos proveedores de servicio de blogs: Blogger y Wordpress.


CRÉDITOS:


Artículo elaborado por EDUTEKA.
Publicación de este documento en EDUTEKA: Septiembre 01 de 2008.
Última modificación de este documento: Septiembre 01 de 2009.

Herramienta: Course Lab

Se trata de una herramienta gratuita para crear contenidos de aprendizaje.

CourseLab es una poderosa herramienta pero fácil de usar, para crear contenidos de aprendizaje, ofrece un entorno libre del WYSIWYG para la creación de contenidos interactivos que se pueden publicar en Internet, Learning Management Systems (LMS), CD-ROM y otros dispositivos.

Craracterísticas:

• Entorno WYSIWYG para crear y gestionar contenidos de alta calidad e interactivos de aprendizaje - no se requiere saber HTML o tener otras habilidades de programación necesaria.
• Soporte Unicode - utilizar cualquier fuente y codificación que admite el sistema operativo Windows ®, incluyendo juegos de caracteres de doble byte.
• Orientado a objetos de modelo permite la construcción de e-learning contenido de casi cualquier complejidad tan fácil como reunir los bloques de construcción.
• Los objetos son altamente personalizables.
• HTML dinámico basado en la producción puede ser jugado por la mayoría de los navegadores - no Java ® o de otro software reproductor especial necesario para la creación de juego de e-learning de contenidos.
• Embedded mecanismo de captura de pantalla (sin necesidad de utilizar la tecnología Adobe Flash ®) Requiere opcional Screen Capture Pack.
• Incorporada en las evaluaciones y las pruebas de las capacidades de creación.
• Importar presentaciones de PowerPoint ® en el material de aprendizaje. Se requiere opcional Importar PowerPoint ® Pack.

Descargar el programa Course Lab

Mi opinión:

La proliferación de herramientas gratiutas para introducir el uso de las nuevas tecnologías (NTIC) en el aula y, en general, en el aprendizaje es cada vez mayor puesto que por una parte los docentes están demandando cada vez más herramientas y se están instruyendo en su utilización y por otra parte para los niños (y los estudiantes en general) supone un acercamiento a herramientas que actualmente es necesario saber utilizar (un ordenador, internet, el correo electrónico...)

Herramientas: la pizarra digital

Esta es una herramienta que se puede utilizar tanto en el aula como en la enseñanza online ya que nos permite visualizar lo que hace el profesor. Es mucho más dinámica que una presentación de Power Point y además es un apoyo interesante a utilizar en las videoconferencias.

Aunque se trata de una herramienta conocida no es muy utilizada en el ámbito escolar, quizás por que los programas para utilizarla son caros pero aquí hay una aplicación Open Source Gratuita para poder inplementar esta herramienta en clase :)

http://www.tuxpaint.org/

En esta página también podemos encontrar “sellos”, una colección muy útil para extender las posibilidades de la aplicación. Recomiendo empezar a usarla y valorar sus potencialidades educativas.

¿Qué es el Centro Virtual Leer.es?

El Centro Virtual Leer.es es una iniciativa del Ministerio de Educación destinada a fomentar la lectura entre los niños y los jóvenes y a mejorar la competencia lectora, tanto en los soportes tradicionales como en los formatos digitales. Leer.es cuanta con el apoyo del Instituto Cervantes y de la Real Academia Española .

En el Centro Virtual Leer.es hay secciones destinadas a docentes, a estudiantes y a familias.

Los recursos destinados a los docentes son de dos tipos:

1. Artículos sobre diversos aspectos relacionados con la competencia lectora y la composición de textos, en la sección Con firma. Sus autores son Teodoro Álvarez Angulo, Jean-Paul Bronckart, Anna Camps, Daniel Cassany, Joaquim Dolz, Emilio Sánchez Miguel, Bernard Schneuwly, Isabel Solé, Eduardo Vidal Abarca, Montserrat Vilà y Felipe Zayas.
2. Materiales de aula en los que la lectura tiene un papel fundamental para la construcción de conocimientos en las diferentes áreas. Se incluyen materiales en los que la lectura se realiza en formatos digitales.

La sección destinada a los estudiantes incluye:

1. Materiales de aula para trabajar la competencia lectora dentro de las distintas áreas curriculares.
2. Artículos de especialistas sobre la comprensión lectora y la composición de textos.
3. Pruebas PISA para que se resuelvan en línea.
4. Invitación a participar con fotos comentadas, vídeos relacionados con la lectura, crónicas periodísticas, podcasts y textos ilustrados.

En cuanto a las familias, éstas pueden encontrar en el Centro Virtual:

1. Orientaciones sobre cómo ayudar a los hijos a ser buenos lectores.
2. Sugerencias de actividades con textos para hacer con los hijos (juegos con palabras, juegos con textos, intercambio de libros, visitas a la librería, descubrir las bibliotecas públicas, un cuento para cada ocasión, etc.)
3. El Centro Virtual tiene además varios blogs, El Blog de Leer.es, que se ocupa de temas relacionados directa o indirectamente con la lectura, y el Blog de los Viodejuegos .
4. Recientemente se ha incluido Cosmolema , una herramienta para explorar las relaciones alfabéticas (que implican relaciones morfológicas y semánticas) de las palabras. Cosmolema incorpora todo el léxico del Diccionario de la Real Academia Española, con el que se pueden realizar diversos juegos y actividades de exploración.

Los contenidos del Centro Virtual serán ampliados progresivamente, tanto en lo que se refiere a materiales para la lectura en relación con las diferentes áreas curriculares como a la participación de los usuarios en la web.

La inauguración del Centro tuvo lugar en noviembre de 2009, en el marco del I Congreso Nacional Leer.es . Los contenidos de este Congreso se podrán consultar en el Centro Virtual a medida que se vayan colgando. De momento es posible leer las conclusiones y ver el vídeo de clausura, con la explicación de las conclusiones del Congreso por parte de Emilio Sánchez Miguel y las palabras finales del ministro Ángel Gabilondo.